大家的意见:
蔡爱梅老师:
优点:1.板书整洁美观。2.细节处理到位。3.上课过程流畅，教态自然大方。
缺点:老师表扬语太少，应该多样化。
刘小坤老师:
优点:1.课堂纪律把控好，时间调配合理。2.学生参与性高，课堂气氛活跃。3.教态自然大方。
缺点:学生书写时间过长。
拼音教学策略:
一、使用“情境图”、“语境歌”
1.指导学生看“情境图”、通过谈话引出有关的声（韵）母。
2.教师示范发音，让学生认真地听教师的发音，仔细地观察教师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势。带领学生练习发音。在教学中，要注意指导学生，联系自己熟悉的口语发音，体会发音方法。
3.指导儿童练读“语境歌”，让所学的声（韵）母回归到具体的语言环境中去。
（二）教儿童准确拼读音节。
教儿童拼读音节要在读准音节上，从言语实践中来，再回到言语实践中去。先要让儿童掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通。如：“两拼法”要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。先由教师领读，再由儿童自读。如此举一反三，触类旁通，儿童很快就能掌握这种拼读的技能。练习拼读时，利用音节表纵横有序的特点。如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要用“三拼法”，要领是“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。教儿童拼读，要防止养成“呼必有三”的定势。
（三）要激发儿童的学习兴趣。
小学一年级儿童，长于形象思维，又比较好动，教师要顺应他们的这一心理特点来进行汉语拼音教学。教学方式要形象直观、生动活泼，尽量采用图片、教具、录音、录像、多媒体等手段，运用故事、歌谣、游戏、活动等方法，进行教学，来激发儿童的学习兴趣。教材本身，在声母、韵母以及音节教学上，创设了形象直观的情景图、表音表形图、情境歌，增强了教材的形象性和趣味。