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王波
王波，二级教师，她从教二十几年来，全心全意的带好每一届学生，通过多年的精心、爱心、潜心的教育，培养了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯。
精耕细作，精细管理，以爱为桥，倾心教育，业务精湛，爱岗敬业。所带班级班风纯正，学风优良，多次评为先进班集体。在教学上，认真备课，认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为这是值得信赖的老师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上她的课，任课班级教学成绩经常位于同年级前茅，受到了学生及学生家长的好评，通过勤奋的工作，不断的吸取、提升自己。
教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。
陈芬
在班主任工作中，陈老师认为班主任处事要做到以身作则、言传身教，做孩子的领路人，让孩子愿意追随你的脚步进步。在一次大扫除，陈老师顺手拿起粉笔盒里好长时间没人认领的一块橡皮丢进了垃圾桶，谁知有学生突然问陈老师：“老师，这块橡皮是我拾到的，没有人要，能不能再问问是谁的？”听到这话，陈老师猛然一愣，似乎意识到什么。看到他脸上期待的神情，陈老师内心有点自责，及时说好的并急忙拣出来又放进了粉笔盒。在学校里，我们常教育学生拾金不昧，而捡到一块橡皮、一支铅笔，却经常受到我们的冷落。一个孩子做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表扬和激励，还会去继续做好事吗？良好的品行如何去养成呢？通过这件事，使陈老师深受启发，因为教师是孩子的领路人，肩负着育人的责任，时刻以敏锐的洞察力，及时解决实质性的问题。让孩子们在老师的精心培育下健康茁壮地成长。
王婵
默默耕耘，静待花开
教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命，用生命点亮生命的过程，在这庄严的修行之旅中，她一直在路上-——王婵。
在学校，班主任是最小的官，也是事最多的官，永远都有处不完鸡毛蒜皮的小事……对于这些小事，王婵老师总有自己的一套方法，总能让孩子喜欢她。比如，她班有个孩子叫“唐焕果”，聪明机智，成绩不错，就是太调皮好动了，太喜欢捉弄同学了。不管跟谁坐，家长都要在群里投诉一番，甚至有的家长会理直气壮地来要求换位置。记得在一次开展“夸夸我的同学”的主题班会中，全班孩子几乎都被夸到了，却只有唐焕果没有人夸。于是王老师就问，为什么没有人夸夸唐焕果呀？结果全班同学摇头的摇头，皱眉头的皱眉头，还有的直截了当地说出口：“我们就是不喜欢他！”当时，王老师一听，不仅没有批评孩子们，还故意问：“你们猜猜王老师最喜欢谁?”结果孩子们猜的都是最能干的班干部。谁知这会的王老师直摇头，露出了笑脸，一本正经地说：“我呀，最喜欢的人是唐焕果。”孩子们一听，都很惊讶，就连唐焕果自己也感到不可思议。后来王老师慢慢地走到唐焕果的身边，抚摸着他的脑袋，轻声说：“老师知道你是个好孩子，你很聪明，学习成绩也很不错，只是时不时有个“小魔怪”来打扰你，让你不能做好自己，如果你能坚强起来，管住自己，不捉弄同学，相信大家一定会很喜欢你的。”“大家说是不是?”孩子们都异口同声地回答：“是！”就这样，从那以后，唐焕果特别听王老师的话，班里告状的声音里很少有“唐焕果”这个名字了，有也是一些很小很小的问题了，他的好朋友也渐渐多了起来，就连一些家长都亲口跟王老师说，唐焕果进步很大呀！
原来，“浇树先浇根，育人育于心。”真正的教育是从心与心的对话开始的，做一个有温度的老师，才能教育出有温度的学生。
李善吉
在班主任工作当中，她认为爱心像阳光雨露，能温暖和滋润学生幼小的心灵，让班主任更容易走进孩子们的心灵世界。李老师班有一个好动的女孩子，由于家长的管理不当，造成了孩子自以为是的性格，经常和学生闹事，之后还要来个恶人先告状，学生和老师都不喜欢她。但孩子毕竟是孩子，李老师坚信采取相应的措施进行教育，一定会有改变。于是在接下来的几次活动中，她过来告状，李老师就先让她说个够，当时不表态，对她进行冷处理，等她激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把她叫过来，明确地指出她的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出她的过错，这种方式切中要害，慢慢地，小女孩变得乖巧多了，也听话了，讲理了。看到她的这些变化，李老师很欣慰。孩子本质不坏，只是没有引导好，今后她会从其他学生中得到友谊，会比以前更快乐。
杨燕蔓
我的教育小故事
刚升到一年级的小学生，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但毕竟也都是接受过幼儿启蒙教育的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的，所以我认为同一年级的小学生沟通时，不能仅用“告知和管理”的固定方式，同时老师还应该在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的话不但会很好的帮助小学生成长，而且可以避免让小学生迷失方向。
记得有一次早读我晚了几分钟，于是一到教室呈现在我面前的就是一片乱哄哄，而孩子们一看到我站在门口，也顿时都停止了吼叫声。我强压住自己的怒火走进教室，并给他们讲了一个小故事：从前有一位木匠活干的非常好，凡是出自他的手的房子，不但美观而且结实牢固，所以他的老板也是一直都很赏识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了，但是他的老板却再要他建一座房子，对此老木匠非常的生气。于是他便用最次的木材，和最差劲的建房手艺建筑了这最后的一座房子。老木匠建好之后，就把这座危房交给了他的老板，但是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：“这是我为你准备的退休礼物。”老木匠听后顿时感慨万分。
老师的故事讲完了，其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。房子建的漂亮坚固的，住进去就会舒适安全；但是建的粗滥的，住进去一定非常危险。
故事说完之后，我发现小朋友们也都理解了，大家都惭愧的低下了头。可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮助的。
黄月姬
黄月姬，一级教师。一直以来她对学生满怀关爱，对待自己的教育教学工作一丝不苟。尊重学生，欣赏学生，鼓励学生，让学生在和风细雨中成长。在教育教学工作中，黄老师勤勤恳恳，脚踏实地。在班上成立学习互助小组，让同学们能够互相帮助，一起克服学习上的困难，共同进步。除此之外，黄老师还非常重视对学生们的思想教育，注重培养学生正面向上的思想品德，致力于把学生培养成品德和成绩二者兼优的社会栋梁之材。
任岁月斗转星移，默默谱写着季节的春华秋实，寒来暑往，春去秋来，她在教书育人的生命历程中不断追寻，不断进取，不断超越奉献自己的青春年华，始终坚守那份历久弥新的教育情怀。
刘海霞
刘海霞，二级教师，在十二年的教学生涯中，她热爱祖国，忠诚教育事业，自觉贯彻党的教育方针，注重师德修养，爱岗敬业，尽职尽责，用一颗火热的心耕耘未来，用手托起明天的太阳，在教书育人阳光事业中做出了闲着成绩。
师爱是一种鼓励。在第一次班会上，刘老师就鼓励学生：“在我的眼里，你们是最棒的，你们能行，一定能行！”家长会上承诺：“我绝不放弃任何一个学生，哪怕有一点希望，哪怕有一点进步！”对后进生她从不另眼相看，而是随时挖掘他们的闪光点。只要有进步，哪怕是微小的进步，都及时鼓励和支持。
在教学的具体工作中，她一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。她在教室后墙设立了一个“我最棒”专栏，凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，“小星星”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，一学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂得团结互助了。多年来，她就一直把养成教育作为班级管理的基础。利用班会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。她在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。充分利用课余时间及时对学生进行针对性教育，通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
一份耕耘，一份收获，经过不懈的努力，辛勤的汗水终于结出了累累硕果。如果用金钱来衡量她，她并不富有，但她付出的不仅仅是时间和精力，还有情感，收获的是学生的爱心，家长的支持和孩子的进步。虽然平凡，脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，双手托起明天的太阳。
林小芳
教育小故事
林小芳,二级教师,在班级管理中，她能积极实践“正面教育理论”，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、向上的优秀品质。林老师对学生有超出寻常的爱心和责任心。她认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。她是这样想的，也是这样做的。在她担任二年级班主任时，有一个叫吴清哲的男同学,这位同学基础非常差，平时测试经常不及格，成绩很不理想。在了解这种情况后，林老师立即找他谈话，鼓励他重新拾回学习的信心。在以后的日子里，办公室里总能看到林老师不厌其烦地给吴清哲同学补习拼音，从最简单的单韵母，到声母，再到复韵母和拼读，一遍又一遍,她就是这样耐心地辅导着吴清哲同学。在她的辅导下，吴清哲同学由原来的拼音几乎不懂到考试能取得八十分的成绩,点点滴滴的进步凝聚着林老师多少辛勤的汗水。而对于班里的优等生，她则引导他们树立正确的学习观，积极创设良好的学习环境。林老师用她的细心加耐心认真地教育着每个学生。
叶蓉
叶蓉，一级教师。叶老师刚接16班的时候就发现，有一个男孩，长的非常可爱，说话细声慢语的。后来在看每位学生的情况登记表的时候发现，这个孩子的年龄几乎小同班同学两岁，并且特别内向。对学习不是很上心，上课集中精力听课都不能超过十分钟。但对于这样一个孩子，经常有科任老师跟叶老师反映某某某上课不听课;也经常有科任老师跟叶老师反映，班级有学生总在走廊跑跳……往往这些事情都有他。平时各科老师对他已经都特别关注了，但成绩还是比较差。这不得不引起老师和家长的思考了。说实话，对于这样一个孩子无论是在班级的评比上，还是考试成绩上都拖了班级的后腿。但是叶老师觉得作为一名教师，更应该有一颗平常心、一颗博爱的心。叶老师想他肯定会和其他孩子的差距会越拉越大，以至于越来越自卑，甚至有可能导致心理上的不健康。于是叶老师和家长及时沟通，决定先让孩子喜欢上她，把她当成好朋友，他就一定会喜欢上她的课，慢慢的喜欢上学习。对于他一些不好的习惯，叶老师经常都是鼓励的话语。比如说常挂在嘴边的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老师相信你一定能行”。每次对于他的一点点进步，叶老师都会及时鼓励，让他变的越来越自信。对他的成绩，叶老师热情的鼓励，让他对自己产生极大的信心。终于在叶老师的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。学习上不再是像从前那样老师、家长盯着，并且最重要的是他开朗多了，自信多了，并且知道上进了。
叶老师想教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但叶老师觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心。然而学生是未成熟的，是发展中的人，是有差别的，是需要呵护的人，他们渴望教师真爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的教师，都应该是每个孩子成长路上的引路人，而不能成为阻碍者!
唐少萍
唐少萍老师2010年6月毕业于琼台师范高等专科学校，从教10年，最先是在私立学校任教，于2015年9月以代课老师的身份进入海口市琼山第五小学任教语文学科，并一直担任班主任，她所带班级氛围和谐，班风良好，纪律严明，曾多次获评校级优秀班集体，任教班级成绩优秀，在年级中名列前茅。曾多次获得优秀教师，优秀班主任称号。在工作上她尽职尽责，吃苦耐劳，严于律己，率先垂范，教好每一堂课，关心每一位学生。她十年如一日的用心做好班主任工作，从细节抓起，坚持学生习惯的养成，重视孩子的人格培养。每天在班里都能看到她弯下腰跟孩子们沟通的身影，关心孩子们的学习，关心孩子们的生活，关心孩子们的心理变化。课堂上，她是孩子们的严师；课后，她是孩子们的益友。孩子们喜欢她，家长们信任她，领导们认可她。虽然大家都说班主任工作是最繁琐的，但是她却是踏踏实实的做好每一件事，从孩子们的进步中去感受当班主任的成就感，幸福感，并且不断地为做得更好而努力。
张琳琅
严爱相济 教书育人
班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。在管理班级琐碎繁冗的工作中，张琳琅老师深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，孩子才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。张老师喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。她深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对于孩子，她总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励;课后辅导要耐心;犯了错误不急躁;错误严重不发火;屡次不改不灰心;问题不解决不撒手”，这是她转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，张老师还兼顾着全体学生的发展。在教学中，她结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。
梁妹
用挚爱托起一片天
梁妹作为班主任关心学生、爱护学生是她的天职，教育管理、规范学生行为是她的职责。她把培养学生良好的德行这一使使命奉行至今，具体落实到这几个字--严要求、抓习惯、润心灵。
一、走进孩子，打通心灵;
作为班主任不但要成为孩子的良师，还要做孩子的益友。走进孩子心灵，倾听孩子们心底的声音--这样的老师才能打破“屏蔽”，真正成就“不令而行”的优质班风。
二、从小事做起，在日常生活中培养习惯;
记得梁启超说过这样一句话:“我们每个瞬间都在教育学生。"身为教师，我们要用自己的行为、态度、习惯感染学生，“学高为师，身正为范”，日常老师的行为孩子都看在眼中，教育者的言行举止通常是孩子们的标杆对照。那么，老师更应该从日常小事入手在点点滴滴中影孩子，例如拖地、擦窗、教室打扫等，她总是先以身试范，告诉学生做这些事情的标准要求，这样学生才能明了于心，更能将事情做好。习惯需要慢慢培养，老师要更多一些耐心。
三、告诉学生一个班级就是一个“家”;
一个班级就是一个“大家”在这个大家庭中，每一个学生都是其中的一份子，将这个家建设的更优秀是每个人的职责。一开始她就为孩子播下团结、友爱的种子。有事人人都有发言权--尊重每个人;一起商讨评议--人人参与，人人有责。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化......作为班级的“领路人”--“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"
罗晓婉
罗晓婉，二级教师，在班主任的工作中，罗老师认为当好班主任，不能以成绩来衡量学生，要多关爱后进生。她曾经遇到过一位不爱学数学的小男生，那个小男生的数学基础特别差，平时考试都二三十分，之前教他的数学老师从不关注他，不和他交心，也不课后辅导。但是自从遇到了罗老师，她虽然平时很严厉，但是她很负责任，副科时间和课后时间，她经常单独辅导这个小男生，说话的风格和平时在班上不一样，很和蔼，有时还幽默的和小男生开玩笑，辅导时偶尔还给小男生奖励小零食。后来，小男生从二三十分进步到七十几分。他对罗老师说“遇到您之前，我特别讨厌数学，已经放弃数学了，但是您让我看到了希望，每次我回家第一件事就是先做数学作业”。后进生的成长空间很大，他们其实也很聪明，多关注他们，能改变他们的学习态度，提高学习兴趣。
谢美琪
谢美琪，在班主任工作中，谢老师认为人之相交，贵在交心，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。她曾经遇到一位成绩不错的女同学，但该同学有段时间突然不完成作业，爱说谎，学习成绩直线下滑，甚至出现厌学情绪。在一次早读课上，女同学出现逃课现象。经过几番寻找，在楼梯口的角落里发现了她。谢老师并未当场批评她的逃课行为，而是耐心了解逃课原因，时刻关注她的情绪波动，放下架子，倾听她的心声。经过多次的谈心和鼓励，女同学在谢老师的帮助下慢慢克服了厌学情绪。
冯金英
冯金英，从2020年9月7日开始成为琼山第五小学的成员，冯老师担任班主任工作，认真履行职责，配合好学校各项工作的安排。她曾说过“无事心不空，有事心不乱；大事心不畏，小事心不慢”，就是要有良好的心理素质。作为新老师，要遇事不慌。班里有一位学生，一放学突然哭个不停，一不是打架，二不是被欺负。耐心询问才得知他因为感冒，妈妈不让他去朋友家里过生日。为了让学生能不哭，解决此事，于是冯老师就打电话给学生家长，耐心沟通一番，最后是可以让孩子先在家完成作业，再去朋友家里，学生开心极了。原先这位学生成绩中下等，因为解决了这件事，他在冯老师的课上，积极举手回答问题，上课认真听讲，成绩飞速上升，语文成绩获得班级第一名。所以，作为一名教师，最基本的是关心爱护学生，每位学生都是潜力股！
胡林青
胡林青，一级教师，在二十多年的教学生涯中，胡老师和她的孩子们经历了喜悦，经历了辛酸，经历了诸多说不完的故事。故事不都是完美的，但却能给她以鞭策和启迪。
小杰，胡老师带的第一批三年级学生。刚接班的时候他就给胡老师留下了深刻的印象，因为他是一个异常调皮的小男孩，上课开小差是家常便饭，课后对同学做恶作剧更是小菜一碟。揪女生辫子，往同学铅笔盒里放小虫子，找男生当练武的靶子……几乎每一天都会有同学在我的耳边数落他的种种不是。每到这个时候，胡老师就会想到他妈妈对她说过的话：每个孩子都有闪光的一面，用欣赏的眼光去看他们，你就会爱上他们。于是在同学们期待的目光中，胡老师还是抑制住了想去批评他甚至去揍他的冲动，选择了冷处理的办法。三天后，胡老师已经确定他的一切表现只是为了引起大家的注意，他是一个善良的孩子。和别人一样，他身上有许多优点，乐于助人，热爱劳动……在每次大扫除中，他总是第一个拿起工具投入到劳动中，任劳任怨，从不计较。于是她从那里入手，经常和他一齐参与劳动，在共同劳动的时候胡老师会有意无意的给他讲一些事情，和他谈谈班里同学的优缺点，听听他对他们的看法，假设一些情境征求他的意见。渐渐的，胡老师发现他越来越喜欢接近她，与此同时，同学们的告状声也一天天少了。
周亚姑
我的教育故事
周亚姑，二级教师，周老师始终铭记"爱是教育的基础，而师爱就是师魂"的信念。在传递知识的道路上，她关心、呵护、欣赏学生，对学生有着足够的耐心。周老师曾教过一个孩子，他非常叛逆、倔强，经常闯祸，周老师对他软硬兼施，他却如同一块顽石，不仅没有丝毫改变，有时还会顶撞老师。正当周老师无计可施之时，她发现这个孩子身上有着许多闪光点，如：爱看课外书，知识面很广、书写很工整、乐于为老师和班集体服务……从那以后，周老师一改以硬碰硬的方法，一碰到合适的机会就可劲儿地表扬他，还经常叫他帮老师打水和擦黑板，他对此乐此不疲。经过一段时间的相处，他感受到周老师不仅不嫌弃他，还很喜欢他，甚至有时对他比对其他人还好。渐渐地，这个孩子闯祸的次数越来越少，当他不小心闯祸时，也能欣然接受老师的教育与批评。面对性格各异的学生，老师用真心打动他们，在他们身上注入点点滴滴的师爱，以一种欣赏的目光看待他们，终有一天，学生会还我们一个别样的惊喜。
郭教芳
郭教芳，一级教师，在班主任工作中郭老师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。郭老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，刚接下五（3）班时，班里有个男孩胆子非常小，学习习惯也不好，所以不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急，他也成了班上有名的“胆小生”。为了帮他练习胆量，郭老师经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。经过一段时间的训练他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的带读起来。同学们也很激动，在他的领读下，都放声的读了起来。课后有同学情不自禁脱口而出：“我觉得他今天是最棒的！我们应该向他学习，勇于向自己挑战！”郭老师听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
钱文英
钱文英，一级教师，十三年来，她一直担任班主任工作，用自己助人为乐的爱心，精心呵护着每位学生，全心帮助家长解决生活及教育中存在的困难。特别是对那些留守生、贫困生、单亲学生及其家庭，她总是给予无微不至的无私关怀。不管担任哪个班级的班主任，她总是以最短的时间去了解学生的实际情况，及时与家长沟通。只有了然于胸，才能在日后的教育教学中有的放矢。
钱文英老师常说的一句话是：“看着孩子可怜，咱能帮一点就帮一点，让孩子快乐度过小学时光。”她不仅这样说，她也是这样做的。
冯江瑜
冯江瑜老师坚持以身作则，用自己的人格魅力去感染学生，她与学生建立起“亦师亦友”的关系，她的真诚赢得了同学们的信任。
她坚持开班会、与班干部联系，了解班级中存在的问题，并与他们讨论解决方法。她注重尖子生培养，鼓励中等生进步，带动后进生转化。她还注重与学生家长沟通联系，告知学生在校的表现，做到家校沟通“零距离”。她关注学生学业、课外活动，做好联系班级学生与任课老师的纽带。她认真倾听学生在学习、生活上的点滴趣事与失败挫折，给予关心、爱护和帮助。正是因为她的关心爱护，同学们有任何事情都会和她分享，有困扰和困惑也会向她求助，因此她是大家公认的“知心姐姐”。
陈花颜
教育感言
——陈花颜
作为一名优秀教师，她认为教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身! 她始终相信：教师的生命也许不能成什么惊天动地的伟业，但它会像那山间的小溪，只要以乐观的心态一路欢歌，就会奔向海洋;她当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影;她当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。在她付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获了桃李芬芳，实现了人生自我价值。
张昌裕
教育感言 张昌裕
教育就是爱，爱就是教育。 “爱心育人”不仅是职业素养和职业的要求，更是教育人道主义的体现。作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。只有读懂学生，教育才能走进学生的心灵；只有将心比心，以心换心，才能让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮！
麦叶柔
在班主任工作中，麦老师认为不仅要细心、耐心，还要有同理心。上学期她曾遇到这样一位学生，平时在校表现突出，从不迟到早退，课堂上认真听讲，作业按时完成，随堂的小测验总是能获得小组一二名。然而在每次中段考、期末考试中，这位学生的成绩总是十分不理想。麦老师找来这位学生，认真翻看她的试卷，发现她不是不会做，而是不想做。在和这位学生深入探讨发生这样问题的原因后得知，原来是这位学生不想让自己的成绩达到父母的要求，想在父母眼中扮演需要时刻关注、帮助的学困生，如果自己学习成绩优秀，那么父母就不管自己，只管弟弟妹妹了。在得知这一情况后，麦老师耐心开导，经常找她谈心，老师的耐心和爱心驱散了她心中的阴霾，孩子也表现得更加优秀出色，和父母也建立了良好的亲子关系。
周海燕
个人感言
身为班主任，我认为既要着眼于整个班集体，又要关注到每个学生，尤其是班级中比较突出的学生。
首先，我认为要在班级中找出最得力的助手，组建最具有管理能力的班委机构。班干部相当于班主任的左手右臂，他们直接管理着班级，会第一时间发现问题，及时向我汇报。很多通知，他们可以帮忙传达，班级卫生等内务他们叶可以帮忙管理。比如，课前组织大家读书，写字，组织同学排队等。
其次，要多关注班里的学生，关注他们的学习与生活，既作为师长，也要作为他们的朋友。课间聊天，我会与学生聊天。了解孩子家里状况，父母的工作及他们在家里的学习何娱乐等状况，孩子乐意告知，我也更深入地了解了孩子，可以成为孩子的朋友，取得了孩子的信任，更有利于班主任工作的开展。
再次，要做到严慈有度。只有严厉一点，才能在孩子面前树立威望，才能让孩子有敬畏之心。但如果一味地严厉，孩子就会躲得远远的。爱是最好的教育，给孩子们慈爱，让他们感受到温暖，就会起到春风化雨的作用。
图片文字：各年级级长
编辑：李丽媛
审核：邢惠文