为进一步探索有效语文课堂策略，提高六年级语文课堂教学的实效性，同时也为了更好地迎接即将到来的2020年小学毕业质量监测，6月16日上午，五年级语文备课组接到通知，与本校六年级语文备课组一起参加由区小语教研室组织的“全区小学语文六年级学业质量监测教师线上线下备考会”活动。接到任务后，五年级语文备课组进入待命状态。
本次活动分两个阶段进行
第一阶段：网络培训
6月17日下午三点，活动开始。此次网培由景山分校的程学高老师为我们带来“小学语文毕业复习策略之我见”的讲座。程老师从五大方面与全区毕业班语文老师进行了探讨和交流：
第一部分——复习总体指导思想
第二部分——四大复习攻略
第三部分——近五年小考“课内外阅读”真题分析
第四部分——近十年“小考作文题”分析
第五部分——专项题复习策略及课例
关于复习总体指导思想，程老师指出：
全体师生应充满信心，科任老师之间协调沟通，师生齐心协力，心往一处想，劲往一处使。以饱满、积极乐观的工作状态影响学生，感染学生。多与学生进行“心电交流”，多鼓励少批评，“宁静方能致远”，调整心情，保持状态。让学生劳逸结合，绝不营造紧张而失常的学习氛围。在放松的心态下，往往能发挥正常而取得好的效果。
同时要制定好计划，有条不紊地进行系统科学的复习。
关于四大复习攻略，程老师要求：
（一）进行专项训练——训练的依据是《小学毕业测试语文科测试说明》、《课程标准》、课本、教参、历年真题。根据《考试说明》的题型和近三年小考试题设计出一定数量的专项训练题。题型与考试说明一致；与考点一致；体现相关知识点要求。难度不应加大，不做怪题偏题。
“七大知识点”具体分解为：汉语拼音、识字写字、词语、句子、标点符号、公益广告和情境写话。
程老师出示了海口市小语教研员冉茂娟老师于2020年5月12日召开的以“化整为零，务实高效”为主题的视频会议记录。其中明确，2020年语文小考的命题范围为：1-10册（苏教）；11-12册（部编），六年系统全面基础监测。
（二）回归课本内容——千头万绪抓根本，根本就是基础。基础知识和基本技能技巧，是考试的主要要求。要掌握课本（六年级上下册）出现的生字词；要求背诵的段篇和大纲要求的古诗背诵要过关（1-5年级主要是读背和积累）；“课后习题”和语文园地的“语文要素”是复习的重点；重点课文重点段落要组织适当的训练。
（三）进行适当模拟——让教学骨干且有多年毕业班教学经验的把关老师来命题，也可引进成熟的模拟题；注意试卷的内容和形式，内容要符合考点要求，符合难度系数要求，形式上与历届小考试卷相似；前两次模拟考可适当加大难度，最后一次降低难度，让学生充满信心走进考场。一是训练考试技能，而是查漏补缺。
（四）训练规范答题——注意答题的全面性，答案的规范性，表述的科学性，书写的清晰性，格式的合理性。
随后，程老师对近五年小考“课内外阅读”真题和近十年“小考作文题”进行了分析。
与此同时，五年级语文备课组在吴琴组长的带领下，自觉认真地在各自的办公室参加线上培训，并将学习过程中的要点截图存下。
第二阶段：线下研讨
6月23日上午，五年级语文备课组集中在党建室旁小会议室开展教研活动。除常规教学教研探讨之外，老师们还针对之前的培训活动畅谈了心得体会。
夏秋老师认为：
在2020年小考快来临之际，在进入总复习的阶段，我们迎来了琼山区2020年六年级学业质量监测考试的培训。这个培训很及时，对于进入总复习既提供了整体的思路和方法，又从细节进行了要求。
听了这次培训后，我谈谈自己的几点看法
1、重视课本。课本是考点的集中点。对于课本的复习，要注重抓住每单元的第一篇文章，这是单元知识点的集合文章。抓住文章的整体理解以及课后的练习题。课后练习题是考点的集中点。考点从课后练习题变化而来。
2、注重每单元的语文学习园地的教学。学习园地是语文知识的集中点。每个语文园地都解决了语文学习的基础知识。好好学习可以夯实基础。
3、总复习要有依托。在每个模块的知识学习中，弥补学生平时的知识点的漏洞。要做到该记的记，该练习的练习，该总结的总结。夯实每个模块的知识点。
4、作文复习。作文复习要帮助学生掌握文章结构，教会学生构段，教会学生使用开头点题，结尾照应开头的写法。提高学生的整体成绩。
蒙琴老师认为：
备考应该改变以往的题海战术。重要的是学习《语文课程标准》对六年级学生的具体要求，以此作为总复习的指南。总复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故知“多”，温故知“新”的目的。要立足于十二册教材的整体。
胡小芳老师认为：
这次教研活动中，使我认识到在教学中注意区分比喻句，转述句，标点符号等的正确运用，准确把握每个单元及每一课的知识点和考点，做到心中有数，将考点随时融合在平时的课堂教学及练习中去，这样才能使学生做到事半功倍。在作文指导时，应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生用笔说话。个性化的表达感受和真切的体验，在引导学生多读书，读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更鼓励学生把触角伸向生活，多观察多思考，善于积累直接的活生生的生活素材，只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感语言优美生动的佳作。
王花老师认为：
通过上周的六年级学业质量检测备考培训，我更加系统地了解到小考的6大考点，依据各考点，在将来的教学中更针对性地设置专项训练，达到事半功倍的效果。另外，对历年真题的解读，也是备考的一条黄金法则。真题里含有一定得出题规律，可以揣摩出题者的意图，进而找到答题技巧，可谓是以不变应万变！
蔡丽娇老师认为：
在聆听专家的讲座后，我深有体会。我觉得备考复习时要注意一下几点：1.注重专项训练，多做真题。2.复习的习题要做宽做深3.重视课本的知识点，课后习题。4.语文园地的知识点应让学生掌握并懂得运用，能做到举一反三。5.做好作文的复习6.复习要有依托，有针对性。7.强调考试时，不大懂做的题，胡说比无说重要。8.标点符号特别是双引号的书写与运用9.训练学生规范答题10.句子的变换是学生的弱点，应多练习。
王秋玲老师认为：
通过上周的聆听，我深有感触，关于六年级的备考谈谈以下几点：
1、分类复习。这样的复习对于基础不扎实，爱玩耍的孩子十分有效。把小学阶段学过的知识进行归类，从最基础开始，进行梳理，温故知新，归类方法很多，可以根据自己的习惯循序渐进，也可以分知识层次。如语文可以分为拼音，字，词 ，句，段，篇六个环节，每个环节又可以分为好几个知识点。最重要的是要多加强写作练习，对每一种体裁的习作都可以尝试写作或者阅读优秀习作汲取人家的写作经验，提升自己的写作水平。
2、系统复习。就是一个阶段一个阶段的复习，只要基础扎实，可以从最基础开始，把每个年级段的知识进行系统性的复习，特别是一些要点需要记忆的一定要牢记清楚，不可囫囵吞枣，似是而非。例如有些典型应用题的解法及方法要领，通过多做题才能见多识广。
3、重点复习。通过梳理学过的知识要点，可以把自己觉得有难度，有疑惑的地方进行重点复习，不必面面俱到。这样的复习效率高，节省时间，而且可以把更多的时间用来提升自己，从而更上一层楼。
4、优化复习。合理安排时间，有效确定要点，给自己制定好复习计划和进度，按照计划每天完成复习进度，这样有条不紊的步步推进。
冯向文老师认为：
通过上周的聆听，我认为在复习中要做到:
（一）不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
（二）兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求背诵的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！
（三）端正态度，培养习惯。
多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
陈尼老师认为：
通过上周的聆听，我认为在复习中要做到:
（一）、老师要善于启发，提问题要有针对性，如：培养语文听说读写书，要从“教教材”变成“用教材”，从课文中总结相对应的方法，由“教课文”变成“课文学”。
（二）、阅读教学重视表达最好的方法是结合课文教学，设计各形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，能促进学生对课文语言的积累，使其理解和表达获得多赢。
郭教芳老师认为：
一、学生不够重视科学这门学科。部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，要做的卷子没有完成，需要加以巩固的知识没有记忆掌握，根本没有把心思放在学习上。有些学生书都没带回家，很少关注科学学科的复习，看书学习的时间微乎其微 。六年级的学生，桀骜不驯，管理起来特别难。看着这些态度不端正的学生，我想需要及时对于学生进行教育，使学生真正的理解和端正学习态度。
二、家庭对学生的学习不够重视。对于农村学生来讲，一部分家长根本不关心重视孩子的学习，有的父母长期在外面打工，孩子的生活和学习无法得到父母的照顾和指导，成了留守儿童，这些学生在家学习上无人指导和监督，就变得自由散漫，学习无自主性。在这方面，今后我要加强家校沟通，让家长真正能够关心关注配合督促孩子的学习。
三、加强对后进生的辅导。之前对班级内学习差纪律差调皮捣蛋的学生关注的多一些，但通过检测练习情况比我想象中更坏一些，今后我要对这类同学加大面积关注上心，尽力帮助他们端正学习态度，提升学习成绩。 考试对于同学们来说虽是一种压力，但同学们只要认真复习，保持良好的心理状态，相信一定能取得理想成绩。最后，祝同学们期中考试都能取得好成绩！
周莉金老师认为：
我们要教给学生解题步骤：
1、通读文章,了解主要内容，揣摩中心。2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目要求。
3、逐条解答，要带问题仔细阅读相关内容。
在平时的教学过程尽可能的把解决课文问题设计成做阅读题的方式，让学生天天有训练的机会，从不会到会，从会到好，要求也要一步步的提高，争取到全班学生都能比较切题的解答阅读题里所提的问题和要求。
吴琴组长总结：
做一个合格的“二传手”老师
为进一步探索有效语文课堂策略，提高六年级语文课堂教学的实效性，也为了更好地迎接即将到来的2020年小学毕业质量监测。6月17日下午3:00，“关于琼山区小学语文六年级学业质量监测教师备考培训”的网上培训活动。作为“二传手”的我们五年级语文老师也参加了此次的网上培训活动。
本次培训，我觉得老师的讲座，结构清晰，逻辑性强，布局合理，紧扣主题，易懂易学。
程老师对“专项训练分类”中分“三大板块”来讲，即：“积累.运用（45分）”、“阅读.理解（25分）”、“习作（30分）”。这样的类型，我们平时的教学训练与他是一致的。
总之，我认为，只要抓好平时的教学，尤其是六年级学生，面对各方面的压力，他们只要态度端正，多下点功夫，我觉得都可以学好，考出好成绩。当然，我们五年级老师，作为六年级的过渡式的教师，也更应该认识到自己的角色，一定得值好这班岗，为六年级输送合格的优质产品，做一个优秀的“二传手”老师。
为响应组长号召，做一名优秀的“二传手”老师，我们五年级语文备课组的所有老师时刻准备着！
编辑：陈洁静
审核：吴琴