为了有效开展基地校培训活动，认真贯彻《海口市区域化集群式组长学校工作》的文件精神要求，积极探索新课程下的课堂教学模式，扎实开展区域教研活，引领教师专业发展和改进教学，进而提高教师的整体教学质量，我校特制定此次研训活动方案。
2020年12月2日（周三下午）14:20—17:50，在我校崇德楼六楼多媒体会议室开展了“同步训练，一起读写”的主题培训。我校全体语文教师准时到位，积极参加培训，努力提升自我。
本次活动由马阳阳老师担任主持人。
活动采用2课时＋1讲座的模式进行，流程如下:1、专家课例：《大自然的声音》；2、专题讲座： 海南省教研员王琴玉——《同步训练，一起读写》。
课堂展示（第一课时）
第一课时，王琴玉老师带领同学们读书、识字、写字、默写词语、背诵第二自然段，并完成了同步练习册的两道题以及课后一道练习题。课堂容量之大，令人咋舌。在课堂上，王老师没有毫无意义的提问，也没有喋喋不休的说教，时间都还给了学生，并且注重全体学生的当堂反馈。纵观整学课，学生朗朗书声不绝于耳，当堂便解决了学生必须掌握的读写背的问题。
课堂展示（第二课时）
在第二课时中，王老师紧接着第一课时的授课内容又开始了更深层次的读写训练。在本堂课的教学中，王老师对教学效率的要求达到了极致。短短一节课的时间里，不仅带领学生快速背诵第三自然段，积累第四自然段的精彩句子，积累拟声词，还完成了同步练习册的一道题以及完成了课后片段的当堂写作与学生作品展示。这效率，真叫人望尘莫及!
回顾王老师的这两堂课，最大的感受便是:这才是真正的做到了学生为主，教师为辅的课堂！回想我们平时的课堂，才惊觉，过去一堂课的时间里，我们真的做了太多无意义的事情，说了太多无意义的废话，那些我们自以为是的不厌其烦的碎碎念把学生自主学习和思考的时间全部霸占，最终导致我们把很多重要的必须在课堂上就应该掌握的基本知识都留给了家庭作业。这不仅导致我们的课堂效率低下，事倍功半，还加重了学生的课业负担。
专家讲座
两堂展示课后，王琴玉老师围绕“同步训练，一起读写”的主题开始分享她在家常课教学策略变革的实践研究过程的思考。王老师表示，这场教学变革，缘自教育管理者们的质疑，同时当今社会和家长对老师们的种种质疑也引起了她的思考:
为什么语文回家作业永远那么多?为什么班里的学困生那么多?为什么总有那么多的学生开小差?为什么作业不少，考试成绩却不好? ....也正是这么多的为什么，使她开始了自己的探索之路。
接下来的时间里，王老师围绕“缘起—界定—实践—思考”四个方面对家常课的变革以及“同步训练，一起读写”的研究主题进行了具体的阐述。
各位亲爱的老师们，让我们牢记王琴玉老师的金玉良言:
1.课堂是所有学生的训练场，不是优秀学生的表演舞台。
2.学生的语文学习能力是在自我亲身实践与训练中构建的，不是听来的也不是看会的。
3.课堂教学有没有效果，不是看老师有多精彩，而是看学生有多大进步和收获。
4.语文学习最基础最重要的事情应该在课堂上同步完成，而不是课外。
5.语文学习工具性和人文性的目标达成，首先建立在学生学会语文的基础上。
6.小学生学习语文的基础是读熟材，能认字写字。没有这些基础的教学，都是误人子弟，不务正业。
最后，由吕海珠主任对本次活动进行总结发言。吕主任对王琴玉老师能在百忙之中抽空到我校进行教师培训表达了真挚的感谢，并简要阐述了个人收获以及表达了对全体教师的深切期望。
本次培训活动，通过学科专题讲座的方式建立培训学习平台，在学科专家的引领下，对我校教师的教育教学理论水平和课堂教学能力，起到了极大的促进作用！教学是一门不断探索的艺术，让我们共同携手继续带着责任，带着决心，带着智慧，沿着教研之路走下去，力求在理论中实践，在实践中探索，在探索中提高！
图文编辑:谢美琪
审核:马阳阳